Lezing

Het probleem van kinderen op scholen: ze begrijpen niet wat ze lezen

Het probleem van kinderen op scholen: ze begrijpen niet wat ze lezen


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

We richten ons zo veel op wiskunde en de complexiteit ervan dat we soms een essentieel element voor de vorming van kinderen vergeten: lezen. En ik spreek niet langer met de kleintjes die weten wat ze op een vel moeten leggen en de letters kunnen samenvoegen om een ​​woord te vormen, maar met het feit dat ze begrijpen wat ze voor zich hebben. Wat gebeurt er als het kind niet begrijpt wat hij leest? Hoe kunnen ouders hun begrijpend lezen verbeteren?

Ik herinner me de volgende aflevering die me veel geleerd en betekenis heeft gegeven aan deze opmerking die ik zojuist hierboven heb gemaakt. Ik zat heel comfortabel in mijn klasstoel, afgeleid en bewoog zoals gewoonlijk. Toen begon de docent de pagina's op te schrijven die binnenkwamen voor het laatste taalexamen.

Ik begon het in mijn dagboek te registreren, omdat ik het belang van deze evaluatie kende. Ik riskeerde mijn promotie voor dat jaar. Het bedrag was niet klein (het waren ongeveer twintig pagina's), dus ik besloot ze met totale concentratie te lezen. Slechte marker van mij, want ik heb het praktisch leeg gelaten door alle belangrijke ideeën die de tekst had te markeren.

Het probleem was dat praktisch alle pagina's hun witte kleur hadden veranderd in een fosforescerend geel. Vreselijke combinatie! En het grootste probleem was dat ik las en las en probeerde woord voor woord die ideeën te onthouden waarover ze spraken ... Ik kon echt niet zeggen waar ze over gingen!

Nou, de dag van de evaluatie brak aan en ik begon vol zelfvertrouwen te antwoorden. Toen ik me de resultaten overhandigde, merkte ik echter dat mijn evaluatie aanzienlijk minder was dan ik had verwacht. Mijn frustratie was enorm. Ik benaderde de leraar om erachter te komen wat er was gebeurd en hij begon op mijn fouten te wijzen. Hij zei tegen mij: 'Het lijkt erop dat je leest, maar je hebt de tekst niet echt begrepen.' Welnu, van daaruit merkte ik dat ik een leesprobleem had en dat ik - dringend - strategieën moest ontwikkelen om het beter te begrijpen.

De eerste taken die ik mezelf met mijn tutor oplegde, waren supereenvoudig, maar ze bleken effectief te zijn. Ik zet ze op een rij zodat we kunnen zien hoe we met onze kinderen kunnen werken. Ten eerste: lees een willekeurig boek (als het er een kan zijn dat je leuk vindt) en maak na het afronden een korte presentatie over het belangrijkste en specifieke doel van de tekst. In mijn geval vertelden ze me dat elke lezing in vijftien dagen moest worden voltooid, maar na verloop van tijd eisten ze een week als deadline.

Na twee maanden ontwikkelde mijn mentor deze praktische tips zodat ik met de leerboeken kon werken:

- Geef aan elke alinea een titel en een specifiek motto die men moet lezen voor inhoud. Het klinkt eenvoudig, maar je kunt je niet voorstellen hoe bevredigend het was om die betekenis aan lezen te geven. Veel directer dan een samenvatting en effectiever.

- Maak vragen op basis van de gelezen alinea's, het begrip en identificatie van het specifieke onderwerp versterken.

- Plan de studielezing, waarbij de pagina's worden verdeeld over werkdagen en uitsluitend gericht op de pagina's die zullen worden gelezen.

- Zoals aanbevolen door neurowetenschappen, gelezen in bereiken van vijfentwintig minuten om de oefening te focussen. Pas binnen die tijd een van de eerste twee tools toe die ik eerder noemde.

- Moedig de jongere aan om - met hun woorden - uit te drukken wat ze lezen. Dit mobiliseert het kind om uit te drukken waar de tekst over gaat, maar met eigen woorden.

- Geef elke alinea weer met een tekening of symbool dat vertegenwoordigt het centrale idee van de paragraaf.

- Bouw een conceptuele kaart van de tekst het zou binnen vijfentwintig minuten moeten werken.

Nadat ik een aantal van deze strategieën drie maanden had geoefend, was het erg belangrijk om te beseffen dat, hoewel ik soms de verwachte resultaten niet behaalde, het begrip en begrip van wat ik studeerde erg belangrijk voor me was. Ik had het gevoel dat ik me toeëigende wat ik studeerde!

De tijd verstreek en we gingen door met het aanpassen van verschillende strategieën en het aanpassen van enkele andere, maar wat belangrijk was, was later - binnen de universiteit - dat het begrip van complexere teksten en de snelheid van lezen steeds beter werd.

Toen realiseerde ik me dat deze oefening in werkelijkheid een centraal element moet hebben in doorzettingsvermogen en het maken van dezelfde lezing van jou. Om deze reden nodig ik u uit om deze oefeningen met uw kinderen te bedenken en hen uit te dagen om een ​​of twee taken uit te voeren die hier worden aangegeven, zodat ze stap voor stap beginnen op te merken hoe hun lezen zin begint te krijgen.

U kunt meer artikelen lezen die vergelijkbaar zijn met Het probleem van kinderen op scholen: ze begrijpen niet wat ze lezen, in de categorie Lezen op locatie.


Video: Helpen bij huiswerk: haalbare tips voor ouders (December 2022).